一节高效的课堂，离不开对学情的分析与把握。本学期，吴江经济技术开发区江陵实验小学英语组本着“以学评教”、“以学促教”的课堂教学理念，以“基于学情研判，指向优化新市民儿童口语表达能力研究”为主题，以4B Unit4 Drawing in the park第一课时为例开展主题课例研究活动。

3月9日，在对学情与教材进行了深入剖析后，吴江经济技术开发区江陵实验小学英语学科陆老师在四（6）班进行第一次执教。陆老师课前做了充足准备，课件、教具精美，展现了扎实的教学基本功，基于对文本教材的解读，陆老师巧妙地进行以旧带新，在指导学生朗读时，不忘对学生进行解题指导，将说、练、学巧妙地结合起来，使学生们在愉快的课堂中体验英语学习的乐趣。

课后，老师们集中会议室进行研讨。首先由陆老师进行说课，接着，同组其他老师围绕本次课例研究主题，针对陆老师课堂中的每个环节进行了全面细致的分析，并对陆老师的课堂提出了更为合理的修改建议。

在汲取了各位老师的建议后，3月16日，英语组课例研究第二次执教在四（9）班展开。经过上一次的研讨，陆老师对学生的学习困难之处有了一个深刻的把握。在本次执教过程中，将教学重点放在指导学生归纳、总结、操练等方面。除此之外，基于四年级学生的学情，深度解读教材上的图片，从图片引出线索，抛出问题，进入课文。此次执教，可以从“一读”、“二学”、“三练”这三个方面进行总结。

首先，陆老师通过师生自由谈话，复习之前学习的重点句型，巩固旧知，进行热身，并通过疑问词where来引出本文主题——关于公园的故事，衔接下文。其次，陆老师通过问答的方式复习单词：flowers/trees...，并给出重点句型：What can you see?/I can see...。接着，陆老师引导学生向更深层次阅读课文，用一些判断题、短文填空题去引导学生发现其中意义，教授本课新词easy,difficult。最后，陆老师用制作思维导图的方式来引导学生一同总结story time 的主要内容，并采用小组讨论的形式和已学的词汇句型编造对话，最后带领全班同学归纳总结，一起复习本节课学习的内容。

课后，教科研组内老师认真填写了课例研究的表格，两次磨课将各位老师的智慧凝结起来，受益匪浅。老师们也更加意识到了科学把握学情、运用学情的重要性，这是提升课堂效率的关键，也是提升学生英语口语表达能力的有效手段。