学情，包括了学生的思维发展水平、个性心理特征、学习的需要等，是教师进行教学过程设计和开展教学的基础。本学期，山湖花园小学四年级语文教科研组围绕“基于学情研判，在小学语文学科中实现学科育人”这一主题，以《王戎不取道旁李》一课为例开展了课例研究活动。

9月26日，庞书宁老师带着四（5）班的孩子们完成了《王戎不取道旁李》的第一次执教。庞老师精心准备的教案和课件很受孩子们欢迎，整节课孩子们在老师的引导下积极动脑、踊跃发言。

课后，老师们在教研中心集中研讨。首先由庞老师说课，介绍自己这节课的教学设计思路。之后由其他老师从“基于学情研判，在小学语文学科中实现学科育人”出发进行评课，提出了目前存在的三个问题：1.学生文言文接触不多，朗读困难大，课堂朗读时间较少；2.课文讲解时需要学生进行想象和联想，但学生没有入情入境；3.中年级课堂可以再增加些趣味性，让更多学生参与进来。听课老师们不仅指出了需要改进的问题，还出谋划策，提出了合理的修改建议，共同完成了教案的修改。

10月15日，庞老师在四（7）班进行了第二次执教。这次，庞老师让学生在课堂上进行了充分的练读，男生读、女生读、开火车读、师生合作读等形式丰富多样。书读百遍，其义自现，在一次次的朗读中，学生对课文有了更深层次的认识。为了方便学生对王戎形象的理解，庞老师出示了一张张精美的图片，进行了一次次生动的演示，同时引入了“我是小侦探”的环节设计，很好的调动起了所有学生的学习积极性，将原来课堂上的“要我学”变为了“我要学”，在老师的引导下，学生们体会到了王戎的聪明机智，学到了细心观察的好习惯。稍有遗憾的是，由于时间关系，最后的情景剧表演只有一组学生上台演出了，学生们都有点意犹未尽。

通过这次开展的以《王戎不取道旁李》为例的研究活动，执教老师认真备课、悉心设计，听课老师们科学观察、积极研讨分析，大家都受益匪浅，理解了学情研判的重要性，认识到要充分考虑到学生的实际情况，在立足全体学生学情的前提下关注个体差异，并不断调整教学方法与策略，努力把每一个学生的学习积极性都调动起来，这样才能实现育人。