为促进校际教科研文化建设交流，探讨教科研管理有效策略，引导教师将课题研究重心下沉到课堂教育教学，以科研支持教学变革，有效落实“双减”工作，促进学校内涵发展。12月15日，吴江区教科研协作组（小学二区）在山湖花园小学开展“科研力与教学力融合发展”主题教科研讨活动。吴江区教育科学研究室主任余家友、吴江区教科协作区兼职教科员茅之怡、朱芝兰和协作区十所学校的教科骨干参加了活动，本次活动由山湖花园小学教科室副主任李逸皓主持。

首先，山湖花园小学副校长徐秋凤和青云小学副校长沈峥嵘围绕主课题作了微汇报。接着，山湖花园小学数学老师庞静茹和青云小学英语老师张丽芳围绕主课题进行了说课和课堂展示。随后，八所学校教科室负责人分别结合学校“科研力与教学力融合发展”实践情况作交流分享。

吴江区教科协作区兼职教科员茅之怡与朱芝兰充分肯定了八所学校的成果，并分别为本次活动作了精彩总结。吴江区教育科学研究室主任余家友强调，做教育研究必须在现场，走进课程，走进教学，走向研究，走向反思。余主任提出科研力和教学力融合要做到三个“互”，即“互动”、“互通”、“互惠”。

互动：教师的教学力与科研力双驱互动。教师的科研力、教学力和人文精神要统一。

互通：课题的提炼生成与落地扎根双向互通。课堂是生长课题的地方，课堂需要凝聚力量，解决问题。教而不研则浅，研而不教则空，教学最终是为了促进学生的发展。

互惠：科研行政管理与专业指导双赢互惠。所有的课题都可以进入课堂，都是为了学生的发展。课题可以助推教师成长、丰富学校内涵、促进区域的高品质发展。

本次活动，大家齐聚一堂，聚焦“科研力与教学力融合发展”的主题开展了微型汇报、教师说课、教学现场、经验交流、专家指导五项活动，使组内学校之间的联系更紧密，眼界更宽阔，感悟更深刻。正所谓“识得庐山真面目，需得躬身此山中”，相信在区教科室的引领下，各校将继续承袭优秀教科研传统，创新教科研活力，把教研力与教学力深度融合，提高教育品质。